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一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）
1.道德教育的认知模式理论的提出者是（ ）。
A.科尔伯格 B.皮亚杰
C.麦克费尔 D.班杜拉
2.认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并使用道德两难问题的方式研究道德发展的德育模式是（ ）。
A.体谅模式 B.道德认知发展模式
C.价值澄清模式 D.社会学习模式
3.英国学校德育家麦克费尔提出的德育模式是（ ）。
A.目标游离模式 B.认知模式
C.体谅模式 D.社会模仿模式
4.在德育模式中，（ ）主要是美国的班杜拉创立的，该模式吸取了认知发展论的某些观点，与行为主义的合理内核相结合，创立了新的认知行为主义学说。
A.体谅模式 B.道德认识模式
C.社会学习模式 D.集体主义模式
5.以下哪种德育方法对发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义（ ）。
A.合作学习法 B.品德评价法
C.角色扮演法 D.实际锻炼法
6.德育的体谅模式非常注重培养学生的（ ）。
A.道德意志 B.道德情感
C.道德认识 D.道德意识
7.认为个体认知与社会客体相互作用的德育模式是（ ）。
A.认知模式 B.体谅模式
C.社会模仿模式 D.价值澄清模式
8.使用诸如“你发现路边有老人摔倒了，接着可能发生什么”之类的人际互动情景问题，组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧，这种德育的典型做法属于（ ）。
A.社会学习模式 B.体谅模式
C.集体教育模式 D.价值澄清模式
9.下列哪项不属于德育模式（ ）。
A.社会模仿模式 B.体谅模式
C.认知模式 D.行为模式
10.“一分为二”地看待学生，善于发现学生的优点，体现了德育原则（ ）。
A.正面引导和纪律约束相结合 B.严格要求学生与尊重学生相结合
C.集体教育与个别教育相结合 D.发挥积极因素与克服消极因素相结合
【参考答案】
1.B
【解析】本题考查的是德育模式。道德教育的认知模式由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。故本题选B。
2.B
【解析】本题考查的是德育模式。认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运作的德育模式是道德认知发展模式。故本题选B。
3.C
【解析】本题考查的是德育模式。体谅或学会关心的道德教育模式形成于 70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。故本题选C。
4.C
【解析】本题考查的是班杜拉的社会学习模式，属于识记性题目。社会学习模式主要是美国的班杜拉创立的，该模式吸取了认知发展论的某些观点，与行为主义的理论内核相结合，创立了新的认知行为主义学说。故本题选C。
5.C
【解析】本题考查的是德育方法。角色扮演法是引导学生站在别人的角度思考问题，让学生学会体谅他人、关心他人。故本题选C。
6.B
【解析】本题考查的是德育模式。在当前比较流行的德育模式中，认知模式重知，体谅模式重情，社会模仿模式重行。故本题选B。
7.A
【解析】本题考查的是道德教育的认知模式。道德教育的认知模式的代表人物是皮亚杰与柯尔伯格。该模式的特征有：（1）人的本质是理性的，因此必须利用智慧达到对理解的把握，并在此基础上建构合乎理性的道德原则和道德规范。（2）必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用，因此人的道德理性并不是遗传得来的，或是被动接受外部灌输的结果，而是主客体在实践的过程中交互作用的结果。（3）注重研究个体道德认知能力的发展过程。故本题选A。
8.B
【解析】本题考查的是德育模式。“表演情景剧”是关键字眼，注重的是让学生学会换位思考和体谅他人。体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式。故本题选B。
9.D
【解析】本题考查的是德育模式。社会模仿模式由班杜拉提出，该模式重视行为塑造，但模式本身不能称为行为模式。故本题选D。
10.D
【解析】本题考查的是德育原则。“一分为二”地看待学生，既要看到学生的优点，又要善于发现学生的缺点。体现了长善救失或发挥积极因素与克服消极因素相结合的德育原则。故本题选D。
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