【真题示例】
请认真阅读下文，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析该文的文本特点。（8分）
（2）如指导小学四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（12分）
（3）课文许多地方都让我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。作者是如何为我们展现这些“美”的？针对该问题设计教学过程。（20分）
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【参考答案】
（1）《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物——搭石，以及农村生活中的平凡镜头，全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
（2）教学目标：
知识与能力目标：
认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
过程与方法目标：
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
情感态度与价值观目标：
感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。
（3）教学过程
①导入环节
师生谈话，激趣导入：
同学们，你们有在农村生活的经历吗？农村给你留下印象最深的是什么？（学生各抒己见）刚刚同学们畅所欲言地说了自己在农村的经历，以及农村给你留下的印象，今天啊，我们就来学习一篇有关农村生活的课文，看看作者笔下的农村和你们印象中的农村有什么不一样。（板书课题）齐读课题。
【设计意图】这样的导入简洁明了，直奔主题，提高了课堂导入的有效性。将学生个人生活经验与文本相结合，激发学生情感共鸣。
②新授环节：
A.初读课文，整体感知
提问：课文写了哪些和搭石有关的风景、人物？你觉得美在哪里？
要求：自由朗读课文，边读边思考。
明确：动作美、声音美、倒影美、心灵美。
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B.研读课文，深入体会
提问：乡亲们走搭石的时候的场景，作者是怎么描述的？
要求：自由默读，点名回答。
明确：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。”
提问：什么叫“协调有序”？如果不“协调有序”会产生什么样的后果？
要求：学生自由回答。
明确：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
（创设情境，派一组同学上讲台表演）
师（引述）：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的——（生：抬起脚来），后面的——（生：紧跟上去）；前面的——（生：抬起脚来），后面的——（生：紧跟上去）；前面的——（生：抬起脚来），后面的——（生：紧跟上去）。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去……
提问：同学们，听到了什么声音？像什么？文中找出来。
明确：踏踏的声音。像轻快的音乐。
提问：这里的景色美不美呢？
要求：自由默读，在文中标出来。
明确：“清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。”
提问：清波漾漾，说明这儿的水怎么样？
要求：自由回答。
明确：水很清澈，轻轻的水波荡漾开来。
提问：人影绰绰的“绰”是个生字，在字典中有三种意思，这里指哪一种？
要求：查阅字典，点名回答。
明确：人影的姿态很美。水光、人影两相映的美。
提问：这里的风光很美，那么，这里的人又是怎样的呢？在文中标出。
要求：以小组为单位讨论，派小组代表回答。
明确：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
（书写：尊重老人、为人着想、互相谦让、淳朴、善良……）
C.品读课文，再悟美好
全班齐读，读出感情。
提问：这一排排搭石还是普通的石块吗？
要求：各抒己见。
明确：这是家乡的一道美丽风景，透过搭石我们看到了一幕幕感人的场景，感受到乡亲们的美德，作者从身边不起眼的事物搭石中，让我们感受到一种独特的美。
【设计意图】新授环节，将初读、研读、品读三个环节一一贯穿，循序渐进，整体以“总—分—总”的结构展开，保证了学生学习的系统性和完整性。
③巩固环节：
课堂练笔：让我们像刘章爷爷一样，用心去感受生活。拿起你手中的笔，记录下你身边的美。（学生汇报，全班参与讨论）
【设计意图】巩固环节体现了“学以致用”的教学理念，能让学生在课堂上及时消化学习内容。
④小结环节：
提问：课文学到这儿，相信你一定深有感触，谈谈你的收获吧。
要求：点名回答。
明确：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心，是传递村民们情感的纽带，更是家乡人无私奉献精神的写照。
（带着这种情感，再次齐读课文）
【设计意图】小结环节可以进一步实现本课的情感态度与价值观目标，有利于学生树立正确的价值观。
⑤作业布置
A.课下阅读刘章的诗歌，感受诗歌中的语言美，试比较诗歌语言和该文语言的相似之处，下节课交流讨论。
B.依照文章中的风景和人物描写，绘制一幅图画，体现出和谐之美。
【设计意图】作业布置一方面可以实现知识拓展，另一方面可以实现跨学科学习。
⑥板书设计：
【设计意图】采用提纲式板书，条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对课文内容理解和记忆。
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