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　　《保教知识与能力》常考点（四）

　　模块一 学前心理学

　　二、儿童身心发展的特征

　　（一）发展的连续性与阶段性

　　发展的连续性表现在两个方面：

　　1.身心发展的前后阶段具有内在的必然联系，先前的发展是后来发展的基础，而后来的发展是先前发展的必然结果。

　　2.身心发展进入高一级水平之后，原先的发展水平并不是简单地消亡，而是被高一级水平所包容和整合了。

　　此外，儿童身心发展是一个从量变到质变的过程，不同的质构成了不同的发展阶段，表现为身心发展的阶段性。儿童身心发展的阶段，往往以年龄为标志，所以又称为“年龄阶段”。我国心理学工作者根据我国的国情和心理学研究资料，参照现行学制，将儿童身心发展划分为以下各阶段：

　　新生儿期（出生—1个月）；

　　婴儿期（1个月—1岁）；

　　幼儿早期（1—3岁）；

　　幼儿期（3—6岁）；

　　童年期（6—12岁）；

　　少年期（11、12—14、15岁）；

　　青年期（14、15—17岁）。

　　在儿童身心发展的每一年龄阶段，都具有一般的、典型的、本质的心理特征，称为年龄特征。年龄特征不是个别儿童或少数儿童偶然表现出来的特征，而是从许多儿童的发展过程中概括出来的普遍事实，是各年龄阶段中大多数儿童心理发展的一般趋势和典型特征。

　　指导要点：切勿“一刀切”。

　　（二）发展的定向性

　　身心发展的定向性有两层含义：

　　1.身心的发展总是从低级向高级，从简单向复杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向上的。虽然个体的身心发展有时会出现一些反复甚至倒退的现象，但并不影响身心发展的总趋势。

　　2.儿童身心发展的具体过程具有不可逆性。以思维发展为例，发展的定向性决定着儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维。

　　指导要点：循序渐进，不能揠苗助长。

　　（三）发展的不平衡性

　　1.不同年龄阶段的身心发展具有不同的速度。儿童从出生到一周岁和青春期这两个时期，身心发展的速度最快，而其他年龄阶段的发展速度相对平缓一些。

　　2.不同的心理过程具有不同的发展速度。

　　指导要点：抓关键期。

　　（四）发展的个体差异性

　　每一个儿童在发展速度、发展的优势领域以及发展的最终水平上，都会表现出自身的特点，这就形成了个体间发展的差异性。

　　指导要点：因材施教。

　　【历年真题】

　　某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（   ）。

　　A．因材施教原则

　　B．直观性原则

　　C．整体性原则

　　D．活动性原则

　　【答案】A

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