教学目标

内涵	教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果
意义	教学目标是教学设计中最重要的部分。教学目标是教学活动的出发点和依据，也是教学活动的归宿。确定教学目标是教学设计的核心问题，它是教学设计中最先要考虑的问题
分类	布卢姆	认知目标	6个层次：知识（最低水平的认知学习结果）、领会（最低水平的理解）、应用、分析、综合、评价（最高水平的认知学习结果）
		情感目标	5个等级：接受、反应、形成价值观、组织价值观念系统、价值体系个性化
		动作技能 目标	6个等级：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化
表述	教学目标明确化	教学目标要用可观察的行为来表述，使教学目标具有可操作性；教学目标的表述要反映学生行为的变化，陈述学生的学习结果
	表述方法	行为目标表述法：可观察的行为、行为产生条件、可接受的行为标准 认知目标表述法 心理与行为相结合的目标（先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化）

【题示例】
1.【单选】将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（   ）。
A.弗洛伊德B.布卢姆
C.皮亚杰D.杜威
1.【答案】B
【解析】本题考查的是布卢姆的教学目标分类。布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三大类。故本题选B。
2.【单选】修订后的布卢姆教育目标分类学中，最高水平的认知学习目标是（   ）。
A.评价B.运用
C.分析D.创造
2.【答案】A
【解析】本题考查的是布卢姆的教学目标分类。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。评价是对所学材料作价值判断的能力，是最高水平的认知学习结果。故本题选A。

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