有人把儿童比喻成花朵，也有人说儿童是祖国的花朵，是未来的希望。因此，需要我们用正确的态度和方法对待幼儿。我们应该把儿童当做娇嫩和含苞待放的花朵，认真呵护、耐心等待他们成长。
所谓儿童观就是对儿童的认识和看法，它主要包括两大方面：一是儿童在人类社会中应享有的地位与权力;二是儿童期的意义、特点以及生长发展的形式与原因等。儿童观是教育观的基础，也是影响教师观的重要因素，有什么样的儿童观就有什么样的儿童教育观。因此，正确认识和看待儿童，树立科学的儿童观，是做好学前教育工作的前提。
除此之外，几种不同的儿童观也是需要我们重点关注的。
①社会本位儿童观：以社会(或者国家、群体)的利益为标准看待儿童的地位和价值。
如：培养军事人才、斯巴达教育等。
②个人本位的儿童观：以“人”为中心，一切为了人的利益而服务。
如：洛克“白板论”，卢梭“自然论”，福禄贝尔“第一所幼儿园”，杜威“儿童中心教育等。
③“育人为本”的儿童观：育人为本，德育为先”是实施幼儿教育的主导思想。教育科学发展的本质要求是把育人为本作为教育工作的根本要求。
④现代化的儿童观：
a.儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利，具有独立的人格
b.儿童是一个全方位不断发展的“整体”人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。
c.儿童发展的个体差异
d.儿童具有巨大的发展潜能，在适当环境和教育的条件应大限度地发展儿童的潜力
e.儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用
f.男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等对待
另外，随着社会的进步与发展，人们也在意识上认识到了儿童权利的重要性。儿童权利也得到了国际和中国方面的认可。
1959年11月20日第14届联合国大会通过了《儿童权利宣言》，肯定儿童和成人一样，应当得到人的尊重，享有生存、生活和学习的权利。
1989年11月20日，联大通过了历史上第一个关于保护儿童权利的国际性公约——《儿童权利公约》。认可儿童享有四大权利。即生存权、受保护权、发展权和参与权。
我国《规程》、《纲要》等一系列法律法规也指出，现阶段我国幼儿享有生存权、发展权、受尊重权、受保护权、受教育权、参与权等主要权利。
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