一、开篇

　　《规程》共分为十章，分别是：总则，幼儿人园和编班，幼儿园的卫生保健，幼儿园教育，幼儿园的园舍、设备，幼儿园的工作人员，幼儿园的经费，幼儿园、家庭和社区，幼儿园的管理，附则。其中，《幼儿园工作规程》这部法规也是以选择题备考为主，案例式的单选也常出现，在学习规程时，通过案例进行解读，会更轻松有趣，且有实践意义，为此小编呈现了几个案例，帮助大家理解一些常见的具体教育政策。

　　二、教育政策与案例解读

　　1.《规程》第十条对幼儿园的入检查进行了明确的规定，即“幼儿入园前，须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。”

　　未进行入园体检的后果

　　案例

　　某月21日上午8时许，某市一家私立幼儿园的值班老师发现2岁的文文发烧，连忙报告园长马某，并通知了孩子的母亲席某。随后，幼儿园将孩子送到医院。经医生诊断，文文患有右额颞顶枕膜下血肿、脑疝、肺部感染等疾病。当月28日，经医院抢救无效死亡。后经法医鉴定，文文病症的出现是由头面部外伤造成的。席某遂向法院提出上诉。马某后悔不已，认为自己错就错在当初孩子进园的时候，没有严格遵守有关规定，没让孩子进行体检。

　　分析：幼儿园是幼儿的第二大活动场所，体检是幼儿人园时必不可少的一个重要环节。通过体检，可以知道每个幼儿的身体状况，如：是否患有疾病，为哪一类疾病;是否患有传染病，为几级传染病;有无先天性疾病等。然后再决定是否可以接纳幼儿人园，接纳后，应如何采取监护和救治措施。

　　2.《规程》第二十一条指出，幼儿园教育要“注重个体差异，因人施教，引导幼儿个体健康发展。”

　　针对幼儿个体差异，因人施教

　　案例

　　李老师在教小班孩子画简笔画，画一只由几个大小不同的圆圈组成的小鸡。画小鸡看似简单，但是对于小班幼儿来说还有一定难度。因此，李老师没有要求幼儿进行添画，他们只要认真完成自己的作品就可以了。就在大家都安安静静地画画时，欣欣在下面轻声嘟囔：“这太容易了，我都学会了，我不想画了。”于是李老师请欣欣来当小老师，负责指导和帮助完成作品相对比较困难的一组小朋友，欣欣愉快地答应了。她来到那一组小朋友旁边，轻轻地问：“哪里不会画?我来教你们吧。先画一个圆圈，再画一个圆圈……”孩子们都很听欣欣这个小老师的话，在她的帮助下基本完成了自己的作品，并且都跟欣欣说：“谢谢。”欣欣脸上乐开了花。

　　分析：受到遗传、环境、生活和教育条件等因素的影响，幼儿的发展存在个体差异，这种差异既可能表现在发展的速度、水平和优势领域方面，也可能反映在各种智力和非智力因素方面。案例中欣欣在活动中表现出超出平均水平的绘画水平，李老师及时发现了欣欣的这一优势，并根据这一优势为欣欣提供展现能力的机会，体现了《规程》的上述要求，对幼儿的发展能产生积极的影响。

　　3.《规程》第四十八条规定：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”

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