一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

　　1.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（   ）。

　　A.循序渐进原则 B.直观性原则

　　C.启发性原则 D.因材施教原则

　　2.老师通过展示实物、直观教具是进行示范试验指导学生获取知识的方法是（   ）。

　　A.练习法 B.演示法

　　C.试验法 D.发现法

　　3.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（   ）。

　　A.外部分组 B.内部分组

　　C.设计教学法 D.道尔顿制

　　3.德育过程结构的构成要素是（   ）。

　　A.教育者、受教育者 B.教育者，受教育者，教育内容

　　C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法 D.教育者、受教育者、德育环境

　　4.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（   ）。

　　A.认知模式 B.体谅模式

　　C.价值澄清模式 D.社会模仿模式
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　　5.把对集体管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（   ）。

　　A.常规管理 B.目标管理

　　C.平行管理 D.民主管理

　　6.班主任工作的中心环节是（   ）。

　　A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体

　　C.做好个别学生的教育工作 D.统一多方面的教育力量

　　7.7-11岁的学生属于皮亚杰认知发展的（   ）。

　　A.前运算阶段 B.后运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　8.根据马斯洛的需要层次理论，学生的交往需要属于哪个层次（   ）。

　　A.归属于爱的需要 B.生理需要

　　C.安全需要 D.自我实现需要

　　9.人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色（   ）。

　　A.中心角色 B.辅导者角色

　　C.主导角色 D.旁观者角色

　　10.1天的早上和晚上记忆效果比较好，是避免了哪种影响的结果（   ）。

　　A.同化的作用 B.痕迹消退

　　C.倒摄抑制和前摄抑制 D.强化的作用

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】本题考查的是教学原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发学生思考，决不把知识结论直接给学生。强调教师对学生的启发引导作用。故本题选C。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是演示法。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。故本题选B。

　　3.A

　　【解析】本题考查的是分组教学。分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。可分为两类：外部分组和内部分组。外部分组，是指学校打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。内部分组，是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编组。故本题选A。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是德育过程的要素。德育过程的基本要素包括：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。故本题选C。
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　　4.B

　　【解析】本题考查的是德育模式。麦克费尔和他的同事提出体谅模式也叫学会关心模式，强调把道德情感的培养置于中心地位，要求教师要对学生“多关心，少评价”。故本题选B。

　　5.C

　　【解析】本题考查的平行管理模式。班级平行管理的理论基础是马卡连柯的平行教育思想，它是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。故本题选C。

　　6.B

　　【解析】本题考查的是班主任工作。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。故本题选B。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展理论。皮亚杰将儿童的认知发展阶段分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）；（2）前运算阶段（2-7岁）；（3）具体运算阶段（7-11岁）；（4）形式运算阶段（11-15岁/成人）。故本题选C。

　　8.A

　　【解析】本题考查的是需要层次理论。学生的交往需要属于归属于与爱的需要，也叫社交需要。故本题选A。

　　9.B

　　【解析】本题考查的是人本主义学习理论。罗杰斯提出的学生中心模式又称非指导教学模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，强调以学生为中心。故本题选B。

　　10.C

　　【解析】本题考查的是遗忘的原因。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。早上学习避免了前摄抑制的干扰，因为是一天的而开始，前面没有学习行为，晚上学习避免了倒摄抑制的干扰，因为是一天的结束，没有后续学习的干扰。故本题选C。

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