请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要分析歌曲的特点。(10分)
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(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，完成“编创歌词”的教学环节并说明理由。(20分)

【参考答案】

(1)《打花巴掌》是一首北京儿歌，歌名是当地流行的“你问我答”的游戏，歌曲运用A商五声调式，2/4拍，音域共一个八度：d1-d2，位于中音区，适合低年级学生学唱。歌曲共16个小节，分为4个乐句，每个乐句4小节，呈方整性结构。第一句用朗读的形式，表达方式更为直接，学生们易于接受。旋律中常出现2 13 2的音型，朗朗上口，易于学唱，低年级学生可较容易从中获得欢快的情绪。

(2)教学目标

情感态度与价值观目标：

通过学习歌曲，了解北京儿童的游戏，并体会游戏时的高兴心情，激发学习音乐的兴趣。

过程与方法目标：

在学唱歌曲并编创歌词的过程中，提高学生们的编创能力，并逐渐从被动学习向主动学习转变。

知识与技能目标：

完整演唱歌曲，进一步在“打花巴掌”游戏中，表现出北京儿歌“你问我答”的风格特点，记熟歌词，并能够编创歌词。
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(3)在学生基本学会本首歌曲后，教师引导学生为歌词留白处做编创。

师：同学们，学会了歌曲第一段后，你们能体会歌曲表现出的情绪吗?

生：是兴奋的。

师：大家看到第二至第四段歌词的留白了吗?对!是让我们自己为歌曲编创歌词。

教师引导学生们分小组讨论，每个组编创出一个统一歌词。之后分小组表演，表演过程中结合自评、互评、他评，正面强化学生们的学习积极性。

【设计意图】在创编歌词环节，情景的营造是很重要的，需要通过不断演唱实现学生们对歌曲情绪的巩固，实现为编创歌词做好情感上的准备，学生们将会把兴奋的感觉延续下去，想出积极向上、体现兴奋情绪的歌词。结合小组讨论的形式，学生们的参与感更强，也能加强学生们的集体意识。在编创的过程中，教师的评价将对学生们的积极性产生很大影响，应采取积极向上的、肯定的评价，以达到学生们对本节课情绪的深刻认识，在生活中保持积极的状态。进而提高学生们的学习兴趣，对音乐课的热爱。

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