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《保教知识与能力》常考点（十四）
模块一 学前心理学
（二）社会性
社会性发展，也称儿童的社会化，是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程，它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。
1.亲子关系
婴儿依恋行为的三种类型：
①回避型
母亲在场或不在场对这类儿童影响不大。实际上，这类儿童并未形成对人的依恋，所以，有的人把这类儿童称为“无依恋的儿童”。这种类型较少。
②安全型
这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲重又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。
③反抗型
这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。
2.同伴关系
同伴关系的影响因素：
（1）儿童自身因素。受欢迎儿童气质类型一般表现为胆汁质、多血质，他们与人交往时热情大方，愿意与人交流、沟通，这是被人接纳的首要条件。他们在集体中完成各项任务是游刃有余的，为同伴树立榜样，在同伴中建立了威信，从而被同伴接纳。
（2）家长的因素。积极的亲子关系有利于幼儿人际交往。幼儿与父母之间形成强烈的忠诚和依恋，他们相互依恋、能够信任他人，这是建立人际关系的第一步，也是最关键的一步。家庭和谐的人际关系为孩子树立了正面模仿的良好的榜样。
（3）教师的因素。受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿积极的评价。幼儿年龄幼小，道德判断水平极其有限，他们的评价往往依赖于成人的评价，教师肯定的幼儿，在同伴交往中的地位相对较高。
（4）社会的因素。作为幼儿生活的大背景——社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。首先，社区气氛影响幼儿人际交往的方式；其次，大众传媒影响幼儿的情感特征，改变幼儿的社会认知。
3.性别角色
幼儿性别角色的认识阶段：
（1）2—3岁：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识。
（2）3—4岁：自我中心地认识性别角色。
（3）5—7岁：刻板地认识性别角色。
【历年真题】
幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（ ）。
A.人际交往
B.操作练习
C.教师讲解
D.集体教学
【答案】A
渴望同伴接纳自己，希望老师表扬，这反映了幼儿（ ）。
A.自信心的发展
B.自制力的发展
C.移情的发展
D.自尊心的发展
【答案】C
在陌生环境实验中妈妈在婴儿身边婴儿一般能安心玩耍，对陌生人的反应也比较积极，儿童对妈妈的依恋属于（ ）。
A.回避型
B.无依恋型
C.安全型
D.反抗型
【答案】C
在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿已获得（ ）。
A.条件反射观念
B.母亲观念
C.积极情绪观念
D.客体永久性观念
【答案】B
幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（ ）。
A.性别倾向性
B.性别差异性
C.性别独特性
D.性别恒常性
【答案】D
在学龄前期，（ ）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
A．强化
B．适当淡化
C．不考虑
D．以上说法都不对
【答案】B
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