2021年4月第四周教综模拟题1

　　2021年4月第四周教综模拟题1

　　一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

　　1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。

　　A.教师中心、教材中心和课堂中心 B.儿童中心、经验中心和活动中心

　　C.管理中心、活动中心和教学中心 D.管理中心、服务中心和教学中心

　　2.苏联教育家赞科夫倡导的是（）。

　　A.发现学习理论 B.教学过程最优化理论

　　C.教学与发展理论 D.范例教学理论

　　3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于（）。

　　A.个人本位论 B.社会本位论

　　C.国家本位论 D.生活本位论

　　4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征（）。

　　A.阶级性 B.生产性

　　C.目的性 D.相对独立性

　　5.教育的劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的，其主要内容不包括（）。

　　A.生产劳动是人类最基本的实践活动

　　B.教育起源于生产劳动过程中经验的传递

　　C.生产劳动过程中的再次创造是最原始和最基本的教育形式

　　D.生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力

　　6.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（）。

　　A.衔接且对应 B.衔接但不对应

　　C.不衔接也不对应 D.不衔接但对应

　　7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）

　　A.政治功能 B.经济功能

　　C.文化功能 D.生态功能

　　8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）。

　　A.学科课程 B.活动课程

　　C.经验课程 D.社会课程

　　9.我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）。

　　A.以综合课程为主 B.以分科课程为主

　　C.以实践活动课程为主 D.设置分科与综合相结合的课程

　　10.为了解决学生上课睡觉的问题，班主任与其他任课老师进行合作，研究出现这一问题的原因，通过访谈、观察和家访等方式，发现与老师的教学方式有关。于是各科老师做了几轮实验，且不断地调整自己的教学实施计划，最终解决了这一问题。由此可见，这种解决教育实际问题的方法属于（）。

　　A.自我提问法 B.比较法

　　C.教学诊断法 D.行动研究法

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】本题考查赫尔巴特的“三中心”。赫尔巴特是德国教育家，被誉为“现代教育学之父”。他于1806年出版的《普通教育学》标志着教育学正式成为一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，提出了教学过程的“三中心”，即“教师中心、教材中心、课堂中心”。故本题选A。

　　2.C

　　【解析】本题考查赞科夫的教学与发展理论。苏联的赞科夫在著作《教学与发展》中，明确提出“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，这也是该理论的核心。他强调学生的一般发展与特殊发展的结合，提出发展性教学的五条基本原则，即“高难度、高速度、理论起指导作用、理解学习过程、使所有学生得到一般发展”。A选项，发现学习理论代表人物是布鲁纳；B选项，教学过程最优化理论代表人物是巴班斯基；C选项，教学与发展理论代表人物是赞科夫；D选项，范例教学理论代表人物是瓦·根舍因。故本题选C。

　　3.A

　　【解析】本题考查教育目的价值取向的个人本位论。教育目的的个人本位论主张，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。代表人物：中国的孟轲；西方的卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、马利坦、奈勒、萨特等。故本题选A。

　　4.D

　　【解析】本题考查教育的相对独立性。教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，具有自身的规律，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。具体表现为：（1）教育对社会的作用具有能动性；（2）教育具有自身的质的规定性；（3）教育具有历史继承性；（4）教育与社会发展具有不平衡性；（5）教育的独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。故本题选D。

　　5.C

　　【解析】本题考查的是劳动起源说。劳动起源说的主要内容有：（1）生产劳动是人类最基本的实践活动；（2）教育起源于生产劳动过程中经验的传递；（3）生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；（4）生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。C选项说法不对，故本题选C。

　　6.C

　　【解析】本题考查学制类型的双轨制。双轨制一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）—中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）—其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育）。双轨制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应，因为一轨从中学开始，一轨只有小学。这样就剥夺了在群众性小学上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。后来，群众性小学发展到了中学，才有了初中这个相对应的部分。代表国家有英国、法国、前西德等欧洲国家。故本题选C。

　　7.B

　　【解析】本题考查教育的经济功能。教育的经济功能主要强调教育对生产力的发展起着巨大的促进作用。主要表现为：（1）教育是劳动力再生产的基本途径；（2）教育是科学知识再生产的最有效形式；（3）教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。舒尔茨的人力资本理论也强调人力资源是一切资源中最主要的资源，而教育投资是人力投资的主要部分。题干强调生产性投资体现的是教育的经济功能。故本题选B。

　　8.A

　　【解析】本题考查课程类型。根据课程的内容属性，可以将课程分为学科课程和活动课程。学科课程主要是指从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。学科课程有着悠久的历史，我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七技”都可以说是最早的学科课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。题干中，数学、语文、英语属于学科课程。故本题选A。

　　9.B

　　【解析】本题考查新课程改革的课程结构。新课程改革的课程结构为：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。故本题选B。

　　10.D

　　【解析】本题考查的是教学反思的方法。教学反思中的行动研究，指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究。行动研究是一种实验性反思，是教师以某一实验课题为依托，在实验过程中进行的反思。D选项符合题意。故本题选D。

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