1.制定我国教育目的的理论基础是( )
A 个体本位论 B 社会本位论
C 资本主义制度 D 马克思关于人的全面发展学说
2.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育的( )
A 德育 B 智育 C 美育 D 体育
3.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是( )
A 强制性、基础性、科学性
B 强制性、普遍性、科学性
C 科学性、普遍性、基础性
D 强制性、普遍性、基础性
4.国民教育制度的核心是( )
A 学校教育制度 B 社区教育制度
C 终身教育制度 D 职业教育制度
答案及解析：
1.选D。【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说内容丰富，我国的社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。因此，本题答案选D。
2.选B。【解析】智育的任务是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。因此，答案选B。
3.选D。【解析】义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭都必须予以保证的国民教育。其义务教育的课程计划的特征包括强制性、普遍性和基础性。因此，本题答案选D。
4.选A。【解析】学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是一个国家各种教育制度的主体。因此，答案选A。
5.选A。【解析】双轨制是以英国、法国等代表的西欧国家的教育制度。中间型学制(分支型学制)或是“Y”型学制，这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制，其代表国家是前苏联和我国。单轨制是以美国为代表的西方国家的教育制度。因此，本题答案选A。
5.英国近代学校教育制度是一种典型的( )
A 双轨制 B 单轨制 C 分支制 D 中间型学制
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