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考点6 新课程改革
| 新课程改革的理论基础 | 建构主义学习理论 | |
| 多元智能理论 | ||
| 人本主义理论 | ||
| 新课程改革的理念 （核心理念：为了每一个学生发展） | 主要表现 | 课程目标上，关注学生作为“整体的人”的发展 |
| 课程内容上，统整学生的生活世界与科学世界 | ||
| 课程实施上，寻求学生主体对知识的建构 | ||
| 课程管理上，创建富有个性的学校文化 | ||
| 我国当前新课程目标内容 | 三维课程目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观 | |
| 课程结构改革的具体要求 | （1）整体设置九年一贯义务教育课程 （2）小学阶段以综合课程为主、初中阶段设置分科与综合相结合课程、高中以分科课程为主 （3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 （4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务 | |
| 发展性评价的基本内涵 | 特点 | “立足过程，促进发展” |
| 内涵 | （1）评价的根本目的在于促进发展 （2）与课程功能的转变相适应 （3）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势 （4）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展 （5）评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合 （6）评价主体多元化 （7）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来 | |
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